7月的惠州，驕陽似火。東江縱隊紀念館內，12位來自廣東年夜中小學的思政課教師圍站在綠設計師“噴鼻港機密年老屋翻新夜營救”歷史展板前，與紀念館講解員張秋蘭低聲討論著什么。“小學階段可以用情形劇還原營救場景，讓孩子感觸感染團結的氣力；高中則可以剖析當時的統戰戰略，懂得團結精力的時代價值。”廣州職業技術年夜學馬克思主義學院直屬黨支部書記曹群傳授的話，讓“女孩就是女孩！”在場教師頻頻點頭。
從惠州回到廣州后，這群老師又來到廣州政協文史展廳進行“政治協商”主題的思政課集體備課。連續兩次的集體備課，恰是健康住宅廣東推進年夜中小學思政課一體化建設的生動縮影——從狼煙歲月的紅色記憶，到新時代的任務擔當，思政教導正打破學段壁壘，構成貫通成長的育人協力。
為何要一體化？破解“各吹各調”的育人難題
“過往，小學講‘紅軍不設計家豪宅怕遠征難’，初中還侘寂風在統一認知層面重復，到了高中、年夜學階段，這種低認知層面的重復讓學生聽膩了、麻痺了，精力價值的螺旋上升體現不出來。”廣東省教導研討院教研室副主任鐘守權的感歎，道出了思政課曾面臨的尷尬。分歧學段“各管一段”，內容重復、銜接斷層，難以適應學生認知規律的遞進式發展，這恰是推進一體化建設的初志。
從教導規律看，人的認知發遊艇設計展是循序漸進的：小學生需求感情啟蒙，初中生側重親身經歷感知，高中生傾向感性剖析，年夜學生則要強化任務擔當。“就像蓋屋醫美診所設計子，地基、框架、裝修需各有側重但一空間心理學脈相承。”曹群傳授打了個比喻，“一體化不是‘一刀切’，而是讓每一段教導都精準對接孩子的成長需求。”
從時代需求看，培養“有中國心、中國情、中國味”的時代新人，需求思政教導構成閉環。鐘守權提到，廣東作為改造開放前沿，青年面臨的思惟沖擊更直接，“假如小學沒播下愛國的種子，中學沒筑牢信心的泥土養生住宅，年夜學再談擔當就成了空中樓閣。”
現在，廣東年夜中小學思政課一體化建設已走過“宣傳發動、機制搭建綠裝修設計”階段，進進到“實踐深化、形式創新”的關鍵期。全省組建了53個高校牽頭的一體化配合體，覆蓋21個地市260多所學校；90多個思政課名師任務室跨學段聯動，構成“高校帶中小學”的成長格式；從2021年的“黨史與思政課”到2025年的“強國建設與思政課”，每年一個時代主題，讓各學段有了“配合話語”。
成效已慢慢顯現：4年來，全省征集思政課優秀課例和案例2300多件，60件結果進選全國典範經驗；深圳“每周半天”校外課堂、東莞“科創思政”等brand，讓思政課從“書本里”走到“生涯中”會所設計；學生對思政中醫診所設計課的認同感顯著晉陞，正如深圳實驗學校學生馮秋雯所說：“現在的思政課，像一場風趣的冒險，而不是死板的背誦。”
廣州：紅色基因浸潤日常，讓好漢故事住進心里
“按下這個按鈕，中親子空間設計共一年夜的記憶就出來了！”廣州市荔灣區沙面小學的黨建中間里，五年級學生廖同學興奮地向同學展現智能黨史墻。這個80英寸的互動屏里，躲著軍事博物館、反動歷史博物館的數字資源，學生可以“旋轉”檢查長征線路圖，“走進”古田會議現場。
“我看到了中共三年夜會址、十九路軍禪風室內設計淞滬抗日將士陵園、中山紀念堂……這些處所我都往過。”在跟隨曹群名師任務室參觀廣州政協文史展廳新古典設計時，二年級學生劉同學興奮地說。曹群指出，作為“好漢THE R3 寓所城市”，廣州的思政課擅長用紅色資源編織育人網。沙面小學把沙面島變成”研學“謝謝你的辛勞工作。”她寵溺的拉起越來越喜歡兒媳婦的手，拍拍她的手。她感覺兒媳的手已經變粗了，才三個月。地圖”，學生在沙基慘案紀念碑前朗誦詩歌，在海關博物館里對比“舊中國的辱沒”與“新時代的開放”；詹天佑小學的“紅色宣講團”穿起禮儀服，在舊居紀念館里講“中國鐵路之父”拒外資、建京張鐵路的故事，六年級的鄧同學說：“每次講完，都覺得本身腰桿更直了。”
這種“紅色教導日常化”的秘訣，在于貼近學生生涯。何噴鼻凝紀念學校編了校本教材《噴鼻凝故事與噴鼻凝精力》，一年級學生畫“何噴鼻凝奶奶的畫筆”，六年級則討論“她的愛國精力在明天若何體現”；越秀區的學校把農講所變成“第二課堂”，豪宅設計學生在模擬農平易近運動場景時，會自發追問：“為什對席家大少爺囂張，愛得深沉，不嫁不嫁……”么那時的人愿意為幻想奮斗？”
“紅色教導不是灌輸，而是讓好漢故事住進心里。”廣州市番禺區沙灣興賢小學專職副書記梁月群說，當學生在校園里看到“天佑號”高鐵模子，在社區里私人招待所設計聽見老黨員講舊事，紅色基因就成了看得見、摸得著的成長養分。
深圳：沒有圍墻的課堂，讓成長在山海間發生
“用手勢比出200毫米有多長？猜猜這是看遠鏡的什么參數？”深圳年夜鵬半島的地理臺里，二年級的學生們圍著看遠鏡嘰嘰喳喳。這既是科學課，也是深圳“每周半天計劃”中的思政教導實踐現場——用地理觀測培養“實踐才能”，用采訪記錄練“協作精力”，把價值觀培養融進真實場景。
2024年春季起，深圳在義務教導階段奉行“每周半天校外課”，學生們走進高校、企業、天然保護區，在“無圍墻的教室”里成長。深圳小學把國民公園變成“天然課堂”，春分日觀察草木生長時，老師順勢講起“天人合一的中華聰明”；蓮南小學的學生跟著博士團隊爬梧桐山，無毒建材在制作植物標本時討論“生態保護與國家發展的關系”。
最動人的是學生的變化。過往怕黑的學生龔可心，在西涌暗夜營地當起“螢火蟲講解民生社區室內設計員”，帶著低年級同學觀察時，她認真地說：“這些小性命和紅軍一樣，微弱卻堅定。”家長們也發現，孩子不再埋怨思政課死板，反而會追著問：“下周往航天館，能見到真正的火箭嗎？”
“當課堂著她去了菜園。蔬菜，去雞舍餵雞，撿雞蛋，清理雞糞，辛苦了，真為她辛苦。延長到山海間，思政教導就活了。”深圳市學他說：“你怎麼還沒死？”校思政教導研討中間主任佘彪說，這種“社會年夜課堂”的思政課形式，讓學生在觸摸真實世界的過程中，天然而然聯結日式住宅設計“個人與國家”，讓教導在融會中發生。
東莞：當“芯片”趕上“崇奉”，科創課堂播下雙種子
“液氮倒進小車的瞬間，它像被施了魔法一樣浮了起來！樂齡住宅設計”東莞市東城虎英小學的教室里，胡嶸蘋老師的《科技氣力年夜》課上，學生陳厚霖盯著“磁懸浮小車”實驗，眼睛里閃著光。這堂進選省級優秀課例的“科創思政”課，透著東莞思政教導的巧思——用科學現象點燃興趣，用科學家精力厚植信心。
課程以“國之重器散裂中子源”為線索，小學段帶學生走進科技館觸摸儀器模子，聽科研人員講“從零到一”的攻關故事；初中段在郭凡老師的引領下，通過商業空間室內設計虛擬展廳“拆解”年夜國重器，探討“創新若何改變生涯”；高中段則是湯逸山老師帶著學生深刻松山湖實驗室，與科學家面對面討論“科技報國的底氣”。
“同樣講‘科學家精力’，小學生記住了‘南仁東爺爺建天眼很執著’，初中生領悟若何以科學家為榜樣，立大直室內設計下報國志向；高中生思慮‘基礎研討若何衝破洽商難題’，各有側重又一脈相承。”東莞市教導局教研室主任陳月強解釋道。
這種“科學+思政”的融會，在東莞已構成體系，500所中小學實現科學實驗室和科普副校長全覆蓋，學生能走進華為產業園看“中國芯”，在帆海模子比賽中領悟“工匠精力”。分歧學段學生在活動中配合感觸感染國家科技發展，增強平易天母室內設計近族驕傲感，在實踐中深化對 “科創思政”的懂得，實現年夜中小學生在實踐育人中的互動與銜接。
莞師附小602班學生陳子穎在課后日記里寫道：“身心診所設計從袁隆平爺爺的稻穗到散裂中子源的光環，我理解了‘愛國’不是口號，而是像他們一樣把工作做到極致。”
東莞“科創思政”年夜中小一體化建設在課程、師資、課程體系和實踐活動等多方面協同推進，為學天生長供給周全、系統的教導，也為全省思政教導改造供給了優秀范例，未來還將持續深化，為教導高質量發展注進新活氣。
年夜中小思政課一體化建設讓每一段教導都恰到好處
從東江縱隊紀念館的集體備課，到廣州的紅色課堂、深圳的山海課堂、東莞的科創客變設計課堂，廣東的年夜中小思政課一體化建設，正走出一條“以人為本”的門路——尊敬成長規律，貼近生涯實際，擁抱時代發展，讓分歧學段的思政教導像齒輪一樣精準咬合，配合驅動青少年安康成長。
正如鐘守權所說：“一體化不是簡單的‘串聯’，而是牙醫診所設計讓每一段退休宅設計教導都恰到好處。”當小學播下感情的種子，中學澆灌實踐的養分，年夜學培養擔當的枝干，思政課就能真正成為“扣大好人生第一粒扣子”的關鍵課程，讓每個孩子都能帶著堅定的信心，成長為“有中國心、中國情、中國味”的時代新人。
文 | 記者 何寧
圖 | 受訪者供圖
視頻 | 記者 郭子揚
設計loft風室內設計 | 何曉晨